1.如何賞析小學生的美術作品

2.四年級美術課畫畫好看的有哪些

3.六年級小學美術簡單的畫畫作品

4.小學生國畫有哪些?

5.小學美術畫畫簡單的作品賞析

6.小學生書畫作品

7.小學美術興趣畫畫作品簡單好看

8.小學美術畫畫漂亮的作品有哪些

如何賞析小學生的美術作品

       昨天在五（6）上《畫人像》這一課，同學們都在專心畫畫的時候，突然聽見了一陣笑聲，怎么回事？我趕緊走了過去看個究竟，原來他們是看了聶碩琪和武晉宇的畫才發出的笑聲。因為學生是第一次畫人物速寫，難免不會使用線條，不會把握五官之間的比例，更不能把人的五官畫很像。同學的笑聲讓他倆有點難為情，他們走到我跟前悄悄的說：“老師，我們畫的是不是真的很差嗎，其實我們挺喜歡畫畫的”，我看看他們說：“我覺得很好啊！不信讓同學們猜一猜你畫的是誰？”“是王文儀”其他同學大聲答道。我接著說：“一眼就能讓別人認出，這說明你抓住了王文義的特征，畫的很像，第一次就能畫成這樣已經很成功了。”

       這讓我想了自己剛來實小的時候，因為之前沒有接觸過小學生，總是不會欣賞他們的作品，覺得他們畫的不夠好，畫面組織或單調或混亂，涂色更是毫無美感。其實小學時期的孩子，從生理到心理，尚處在不成熟階段。如：手部肌肉、腕骨，發育很不完善，在拿筆畫畫時，就會出現一種本能的“自由”，畫出的畫就會不成比例、不流暢。所以，我們在評價孩子的作品時，不能用評價成人畫的標準去評價，應該站在孩子的立場上，用“童眼”去看、去欣賞。說白了，就是和孩子來談他的畫，讓他覺得你懂他的“語言”，讓孩子更信任你、尊敬你，并且還加強了孩子的語言表達能力。自己不僅要會欣賞學生作品，學生和家長也應該學會欣賞孩子的作品，否定他們的作品會使他們失去信心，不敢大膽去去畫，甚至對美術失去興趣。那如何去欣賞小學生的美術作品呢？進過兩年的教學實踐和書籍的幫忙，我認為：

       一、進行有意義的談畫　　

       孩子畫畫并不是為了臨摹真實的世界，而是為了表達自己的感覺，所以，讓孩子自由自在地畫，快樂而純真地表現，遠比要求孩子創作來得有意義。　　

       最好的談畫時機，是孩子剛畫完，主動給你看的時候，這時創作意念仍清晰，興致正高昂時。你可面露微笑，放下手邊正在進行的事，傾聽他訴說畫中的內容。你可先肯定孩子的創作歷程，并從中思索適合和他談什么，再將找尋孩子畫中具體象形的眼光，轉移到構成特色及造型的三要素--線條、形狀和色彩。

       以開放式的問話和孩子交談，除了可分享畫中內容，還可進一步擴大及延伸孩子的創作空間，對孩子抽象思考能力的養成及解決問題的能力都大有幫助。（欣賞兒童畫藝術）　

       二、談畫，參與孩子的繪畫歷程　　

       其實若能學會欣賞孩子的畫，除了可以促進彼此之間的關系外，更重要的是，在談畫的過程中，孩子可以說自己的所畫所作，有助其提升繪畫的美感和表現自我畫風的特質，亦能在正確、有效的回答中，讓孩子了解畫中的造形特色，和別人對他畫作的感應。學會欣賞孩子的美術作品，肯定孩子的想法，這不但可以激發孩子對繪畫的興趣，也可以加強他的語言表達能力、創造力和自信心，使你走進孩子的心里。

       所以，當看到孩子的美術作品時，即使不懂美術作品也要給孩子鼓勵和肯定。

四年級美術課畫畫好看的有哪些

兒童動物圖畫美術作品1

兒童動物圖畫美術作品2

兒童動物圖畫美術作品3

兒童動物圖畫美術作品4

兒童動物圖畫美術作品5

       　采用多種形式進行作業展評。如以評價為宗旨，深化課堂教學。采用多種形式進行作業展評。我在課堂教學中采用了說畫、寫畫的作業形式駕起美術課與其他學科相我在課堂教學中采用了說畫、寫畫的作業形式駕起美術課與其他學科相堂教學中采用了說畫其他學科聯系的橋梁，豐富教學內容，以畫、聯系的橋梁，豐富教學內容，以畫、話、文為基點，激發學生審美情趣，文為基點，激發學生審美情趣，調整學生繪畫心態，開拓學生創造思維，使學生形成愛繪畫的內驅力。

六年級小學美術簡單的畫畫作品

四年級美術課畫畫好看的1

四年級美術課畫畫好看的2

四年級美術課畫畫好看的3

四年級美術課畫畫好看的4

四年級美術課畫畫好看的5

       　課堂教學中要適時展示符合教學要求、視覺形象美、富有感染力的作品。我引導學生欣賞美術作品《狼牙山五壯士》，通過展示清晰醒目的，利用作品的視覺感染力，讓學生在觀賞、感受作品的構圖美、造型美的同時，利用美術作品中具有革命英雄氣概的人物形象，啟發他們深層次地理解作品。無需大量的說教，學生就自然地受到了愛國主義精神的熏陶。

       　要特別注意引導學生的情感思維。比如通過聲像俱佳的電化教學手段進行欣賞活動，可以使學生不出斗室就能流連在巧奪天工的精美工藝品前面，徜徉在小橋流水的園林藝術之中，沉浸在可居可游的山水畫意境地，也就自然而然地放飛想象，享受情感體驗的愉悅

       　。這遠比說教式地灌輸空泛的大道理更生動形象。其實，美術的審美本質本身已經決定了它對人們有美化心靈、凈化靈魂的作用，因此，教師在教學過程中，要注意因勢利導，引導學生進入美術學習的情感定勢，才能有效地發揮學科優勢，彰顯德育的效果。

       　美術教育不僅要注重成果，更應注重實踐過程。比如通過?變廢為寶?的手工藝品制作活動，引導學生關注和收集日常生活中的廢品，運用創造性思維進行加工創造。

       　學生都感受到了制作過程中的甜與苦，更樂于觀察、樂于思考、參與創造。這時只要稍加誘導，便能促使學生理解?變廢為寶?對節約資源、美化環境的重大意義，自然而然地鞭笞浪費資源、破壞環境的丑惡行為，進而養成注意節儉、珍惜勞動成果、參與環境保護的習慣。

       　開學之初，我對新生做了一次摸底工作，決定進行分層教學。這樣整個課堂教授下來，每個學生都能清楚地知道自己屬于哪個階段、層次，更好地讓他們了解分層教學的目的和意義，并根據自己的實際情況，讓各層次的學生確立各自的奮斗目標。

       　古人說：?教人未見其趣，必不樂學。?因此，能否調動學生的學習興趣，關系到教學的成功與否，只有當學生對其學習內容產生興趣，才會樂意去學，才會去積極思維，才會受教育于輕松愉快之中，這對提高教學質量是行之有效的。

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小學生國畫有哪些?

六年級小學美術簡單的畫畫作品1

六年級小學美術簡單的畫畫作品2

六年級小學美術簡單的畫畫作品3

六年級小學美術簡單的畫畫作品4

六年級小學美術簡單的畫畫作品5

       　興趣總是產生于一定的情景之中。在美術教學中，教師要根據學生不同年齡段和教學內容精心設計一些情景如故事創設情景、音樂創設情景、分角色表演創設情景利用多媒體創設情景，激發學生的學習興趣，使他們產生學習欲望，從而在輕松、快樂的氣氛中進行學習。

       　如在《卵石造型》的教學中，我采用游戲的方法進行，問學生我能把手中的石頭變成小動物嗎?一下就吸引住了全體學生，同時利用多媒體出示課前收集的不同類型的卵石形態，經過教師裝飾轉眼間變成形態各異不同造型小動物的卵石畫，視覺美的沖擊使學生情緒高漲?哇!哇!!?的贊嘆間探究興趣倍增，全班同學專心的看老師對重點和難點的演示，在觀察時許多學生馬上聯想到不同的形狀和造型方式，是發散思維獲得培養創新能力得以加強。

       　教學中教師要善于動腦筋創設一定的教學情景，使學生一開始就被情景感染，立刻處于積極探究的氛圍中。在課堂教學中應從學生角度出發，去發現和挖掘學生感興趣的內容，以激發學生的興趣。在美術課中，設置疑問，是調動學生學習興趣的重要手段，才能激發學生認識上的沖突，造成強烈的求知欲望，點燃思維的火花。

       　比如我在教《艷麗的大公雞》一課時提出讓學生?考老師?，請學生隨意說出一種形狀，只要老師添上幾筆，就能畫出一只可愛的雞來。學生被這句?考老師?的言語所激勵，引起他們極大的興趣，都想以自己的絕招來難倒老師。于是學生就紛紛舉手說各種形狀，但都被我一一添上了雞的眼、嘴、冠、尾、翅、腿、爪，使這些圖形巧妙地變成了?方形的雞?、?圓形的雞?、?窄長的雞?等等。學生感到非常有趣。通過學生和老師的共同活動，加強了師生間的情感交流，使課堂的教學氣氛寬松和諧，學生的興趣被激發了，人人投入，并學會了抓住雞的形象特征來作畫的方法。

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小學美術畫畫簡單的作品賞析

       小學生有哪些繪畫

        那要看你到什么級別: 對于小朋友來說,如果是學校的美術課需要,可以就很簡單了,按照老師和教學大綱的要求就可以了,不份工具在小學的教材中已經配套了. 如果是個人興趣或或者提升的話就所有的工具的可以用喔! 如果只是學素描,就只要6H到6B的繪畫鉛筆加上素描紙及橡皮擦基本上已經夠小朋友了.還有一些常見的靜物,有條件的可以準備一些石膏,用于寫生.當然,還要有一本適合小朋友的教材. 如果是學習兒童畫可以準備:鉛筆\彩色鉛筆\蠟筆\粉筆\水彩\水彩專用筆\油畫棒\橡皮擦和紙 如果是學習水粉畫: 16色或則24色的水粉顏料加上水粉紙和水粉畫筆. 如果想學習水彩畫:24色或者12色的水彩顏料加上水彩紙和水彩畫筆 如果是學習國畫: 準備12色的國畫顏料\筆筒\大白云\小白云\中白云個2支\描筆一支\小楷\中揩\大楷各一種,洗筆筒\廢報紙(作畫是用來墊在紙下面的)如果有條件也可以用專用的羊毛氈,最后是宣紙(熟宣和生宣(畫工筆用的)). 還有其他的一些工具,如油畫工具\和電腦(數碼藝術)這兩樣一般需要大一點的年齡的朋友或者有一定基礎的朋友才學習.小朋友我不建議學習.當然,如果純屬興趣的話,也可以提早了解基礎的. 個人覺得小朋友可以學習畫國畫,這樣對小朋友的審美情操有提高,而且可以培養小朋友對民族文化的熱愛,現在有很多的人覺得讓小朋友學習國畫不符合現代社會要求,其實不是,你認為了.工具基本就這些了,不知道對你有沒有一點幫助.謝謝

        適合小學階段特別的繪畫種類有哪些？

        中國畫，這是我的一點見解。小學生基礎不是太好，他們的形體結構可能可能因沒學過幾何而畫的不準，這是要一步一步地練習的。一開始首先得讓他們感興趣，中國畫（寫意）它主要體現的的“神”即“意”而不過分追求“形”這樣孩子場宣紙上揮毫潑墨的時候就不必拘泥于輪廓細節，而是要把他內心的世界展現出來，孩子樂于在這水、墨自然滲化中找到樂趣，即使他們畫得不象也是一種提高。這樣對孩子不僅是畫畫的練習，更是心性的提高。等孩子對畫畫有興趣了，再一步一步的讓他們練素描水粉，這比上來就畫那些復雜的畫要有更好的效果。

        現在全國有哪些小學生繪畫比賽

        “童樂杯”繪畫大賽

        有什么畫比較適合小學生畫

        簡筆畫

       小學國畫的基礎是什么？如何學國畫？

        用墨，和簡單溝通，一般從花鳥畫入手容易些，例如荷花，藤蘿，菊花，雞，鴨，小燕子，小麻雀之類入手，小學生學還是注重墨色層次，水分控制等等！

        小學生畫一些有關學習的畫有那些

        你可以百度一下

        百度對滿足你的要求

        自己找一下

        喜歡的就可以了

        小學生應該學什么畫?

        不知道您孩子多大

        給您點建議

        如果1-4年紀的話 線描 版畫 刮畫 國畫 之類的 要動物 人物 風景都進行練習 多動手訓練 培養興趣 臨摹 寫生 創作相結合 多畫些生活中的東西 有感情的東西

        如果4年紀以上 又想學的專業些 就畫素描 速寫 人物線描之類的 就行 為以后打好基礎

        小朋友畫畫應該從興趣入手 循序漸進 亥不可操之過急 基礎打好了 就順利了

        小學美術國畫教學要教什么內容

        中國畫是悠久歷史和優良傳統的民族繪畫，并有著燦爛輝煌的藝術成就。國畫作品可以與西方任何時代的作品相媲美，越來越為當今世界各國所矚目。常言道：越是民族的也就越有世界性。中國畫作為中國一個具的強烈民族性的傳統繪畫，在中西方文化融合滲透的今天，正以其獨特的意境和方式發展變化著，為人們展示著它的獨特魅力。為此，國畫教學，在小學美術教育體系中占有重要地位，有效地開展國畫教學對于小學生認識中國畫，傳承中國傳統文化具有重要意義。

        一、國畫教學現狀

        在小學國畫教學中，存在著很大問題

        （一）當今社會科技突飛猛進，高科技的工具是接踵而來，今天的中小學生，是"漢堡、牛奶"與"卡通、漫畫"的時代，利用電腦進行繪畫，古老的書畫藝術有時常難以讓學生理解和接受，而且繪畫技法和調色等方面的能力嚴重受到制約。對于學生不熟悉的事物，教師講解起來困難大增，學生是否感興趣，還要靠教師積極引導。

        （二）由于歷史文化的影響，以及傳統教學模式長期作用下，小學國畫教學還是以臨摹范畫，或教師畫一筆學生練習一筆的現象，講完后全班完成同一幅畫。陳章良教授曾經說過："創新教育從某一角度來說，應是鼓勵學生發展他們有個性，有一種創新的意識，千萬別把孩子們變成像一個'模子'里鑄出來的人。"

        （三）家長的不支持，不投資不為學生購買國畫用具，我們要做大量的思想工作，還有家長的不理解，教師和學生家長在評價學生作品時，是與教師范畫是否相近為標準，不必說，自然是成人化，模式化的內容，學生為適應教師和家長的評價標準而把表現潛能嚴重扼殺掉。

        在這種教育現狀下，我們的國畫教學首先要激發學生學習國畫的興趣，學的有成績了，就會慢慢得到認可，這就要求教師有很好的教學方法。

        二、激發學生學習國畫的興趣

        興趣是最好的老師,讓孩子在剛接觸中國畫時便在筆墨游戲中感受到無窮的樂趣,使之對國畫學習充滿期待并在每一次學習中保持愉悅的心情對學生在將來的中國畫學習中取得成就至關重要. 小學生具有旺盛的求知欲和強烈的好奇心，激發和利用學生的好奇心，可以引發他們的學習興趣。

        （一）從玩中讓學生熟悉中國畫,并培養其樂趣。在學生尚未接觸到中國畫課時，對水墨畫十分地生疏，若以傳統模式機械地要求學生臨摹，學生易產生厭煩。此時，我巧妙地利用了"玩"，"玩是孩子的天性"，我引導學生通過玩墨、玩筆，讓其發現筆的運用。結果學生們隨心所欲，畫的是千奇百怪，我為他們的畫取名為-美麗的夢，因為夢是虛無飄渺的，形態怪異的，他們的畫也是如此，對我起的名字他們很滿意。

        （二）采用多種表現方法激發興趣。如采用揉紙法、點染法、暈色法、平涂法、擦染法、拓印法等等，使學生利用各種表現手法來對心中的事物進行描繪，使之能獲得成功感，增強創作熱情。

        （三）教學中運用風趣的語言，提高學習興趣。在小學教學中，教師的語言是極為重要的，因為孩子不同于成人，因此教師的語言要兒童化，風趣化，盡量接近孩子們的生活，這樣他們才能夠易于接受，也會使教師的工作得以順暢進行。

        （四）講名人軼事引發興趣。中國畫歷史悠久，名人輩出，名人軼事很多，如"吳帶當風，曹衣出水"、齊白石的"不倒翁"等故事，可以讓學生感受中國畫藝術的博大精深，以及各種不同的表現方法和筆墨的巧妙之處，讓他們感受到學國畫的樂趣。

        三、探索新的國畫教學模式

        美國教育家勒溫費爾特說過：&qu......

        小學生應學哪種畫？畫畫有幾種，有什么區別？

        我從6歲開始學畫的，現在高三了。

        繪畫的種類真的太多了，比如還有彩鉛、水彩、素描、廣告畫、插畫......把這些畫的區別詳細講完可能要寫本書出來了，所以建議你一個一個的百度，百度百科里都寫的很詳細。而且你現在沒有繪畫基礎，給你講的也只是理論，對你的實際感知沒有多大用，這些都是要靠你自己慢慢去感悟的。

        素描是一切繪畫的基礎，所以打好素描基礎非常重要。直接去報一個少兒美術興趣班吧，對于你來說很適合，他們會教你很多種類的畫，不過都比較基礎，但這對你來說是非常有用的，能培養興趣還能讓你感受不用類別的畫，還有一些非常有趣的小技巧。素描、水彩、水粉、國畫、蠟筆畫、裝飾畫、簡筆畫......都會教的，還會教一些手工哦。加油。如果你進步快的話，就可以學比較深層次的東西了。

        小學生，我的夢想的畫，都有哪些

        中國夢，就是中國人的夢想。1.“嫦娥奔月”，可以畫中國女宇航員，駕駛宇航船，飛奔月亮的途中，宇航船身上可以描繪一位美麗的仙女，表示中國人自古就有飛往月球的夢想；2.“世外桃源”，可以畫一些外國人，乘飛機往地球觀望，發現在中國版圖上，山清水秀，特別美麗，人人豐衣足食，自由自在，簡直就是一個世外桃源；3.“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，這是杜甫的一首詩中的兩句，詩名是“茅屋為秋風所破歌”，可以畫許多高樓大廈，高樓之下，人們在美麗的小區，悠閑自得。（當然，畫面里的人物，盡量以小孩為主，如：宇航員畫成小女孩。房子、宇航船不要畫的太過真實，變形、卡通一點好）等等。我暫時只想到這些，僅供參考。至于畫畫表現形式，就看小孩擅長哪一種，我建議，最好是蠟筆，或者彩筆、水粉。因為這幾種，比較好掌握，色彩效果好。。

小學生書畫作品

小學美術畫畫簡單的作品1

小學美術畫畫簡單的作品2

小學美術畫畫簡單的作品3

小學美術畫畫簡單的作品4

小學美術畫畫簡單的作品5

       　繪畫是每個學生都可以用來表達自己思想感情，表現創造力和想象力的形式。低年級學生十有八九喜歡畫畫，可真正所謂?畫的好?的卻寥寥無幾。其實不然，孩子們的心靈純真美好、天真爛漫，他們在畫畫時會把自己單純、誠實、天真無邪的心態毫無保留的融進畫中。可有些老師和其他同學都不能輕易的觀察出來，有的老師只能從色彩搭配、構圖、比例、線條、明暗等刻板教條地對學生作品作簡單的評判，其結果必然劣多優少。

       　首先，評價使學生普遍存在較嚴重的焦慮情緒，并由此產生膽怯、退縮等不良心理行為。其次，評價使大多數學生無法體驗到自己的成功，無法與老師產生共同語言，有一種無人理解的失落，其結果必然挫傷學生學習繪畫的積極性，從而使他們失去了發展過程中必不可少的內部動力。最后，這種評價方式忽視了學生在繪畫方面的個體差異，也抹殺了老師的創造性。顯然這種評價方式不利于小學美術課程目標的實現，同樣不利于小學生的全面發展。

       　較之傳統的評價方式，利用?寫畫?這個形式進行評價有其突出的優勢，它強調繪畫與美術學習活動中的表現有機結合，強調對學生的學習過程進行評價，它為小學生美術學習的評價提供了更豐富的依據。

       　第一，?寫畫?使學生獲得成就感和自信心，不斷激發學生學習美術的興趣和積極性。小學生對美術有一種天生的好奇心，從小就喜歡畫畫，在這種好奇心的驅使之下產生學習美術的愿望。然而，由于受到各種技能、技巧和天賦的限制，往往不能將自己想要畫的東西準確的表現出來，有的學生甚至認為自己畫的很丑，從而產生害羞，怕他人嘲笑，怕老師批評，信心不足的心理。而?寫畫?則充分滿足了小學生的好奇、喜歡參與的心理特征，又彌補了畫得不太好的不足。在這一過程中，看到自己的作品得到同學和老師的認可，品嘗到成功的喜悅，自信心不斷加強，從而不斷激發學習美術的興趣。

       　第二，?寫畫?的過程也是學生對自己所畫的作品進行評價的過程，充分發揮了學生的主體性，注重評價過程中學生的參與。這種參與使評價不再是完全由教師支配的過程，學生在?寫畫?的過程中對自己的作品也有了一個全新的認識，為自己的優點感到自豪，同時也對自己作品的缺點改之又改。通過?寫畫?，好的創意技法得到推廣，同時對語言表達能力也是一種很好的鍛煉。

       　第三，?寫畫?有利于教師更好地把握學生的思維動態，深入理解學生的作品，及時發現學生的創新意識，教師與學生之間架起一座雙向溝通的橋梁。學生對自己作品所作的?畫龍點睛?式的解說也常常給老師帶來啟迪與靈感，更能全面評價一個學生、一次作業。

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小學美術興趣畫畫作品簡單好看

       繪畫拓展介紹：

       一、繪畫的要點：

       1、從裝飾畫開始研習。畫面分割，點線面構成，視覺平衡，畫面元素排布的節奏感。顏色搭配，顏色分布等等，色彩心理學。從學習視覺美感的最基本規律出發，對以后任何一階段的美術學習幫助都很大。

       2、接著素描繪畫開始學習。先學會結構素描，用線條來表達結構關系，空間透視關系。從簡單幾何形體寫生到復雜幾何形體，再到石膏頭像和靜物寫生。學會如何運筆，如何畫出流暢的線條。目的是學習對物體空間結構表達。

       3、通過靜物和風景寫生的方式學習色彩構成，顏色的使用規律，這部分與平面構成中的色彩搭配和分布相呼應。如何用色彩的對比來塑造光影體積，不同光源下不同物體材質的表現，色彩心理學。

       二、繪畫注意事項：

       1、對于初學者來說，一方面是加強對整體意識的理解，另一方面是在觀察和表現中關注整體關系，克服注意力局限在某一個點上的不良習慣。例如在畫一個頭像時，必須整體地觀察對象，如畫眼睛時要考慮到和耳朵或鼻子之間的關系，而不能孤立地畫眼睛，陷入局部。

       2、把握形體、表現體積感和空間感，是基礎素描另外一個重要因素，不但要明確物體的形狀、比例、大小，同時還要克服平面描繪，對造型要有最基本的理解和掌握。

小學美術畫畫漂亮的作品有哪些

小學美術興趣畫畫作品圖 1

小學美術興趣畫畫作品圖 2

小學美術興趣畫畫作品圖 3

小學美術興趣畫畫作品圖 4

小學美術興趣畫畫作品圖 5

       　1、把音樂引入課堂，寓教于樂

       　小學的美術課，其主要目的是兒童進行審美教育，陶冶情操，提高學生對美術的感受能力，這與小學音樂課的教學目的是一致的。根據在教學中的實踐，把音樂引進美術課堂，會給整個教學過程增色添彩，收到事半功倍的效果。

       　導入新課，借助音樂導入新課，生動活潑，容易激發學生的學習興趣，啟發學生思維，為整個課堂營造一種輕松愉快的教學氣氛。學生作業時配上音樂，創設情境。通過音樂使學生產生一種身臨其境的感覺，作起畫來就會更加生動逼真了。比如在教畫《小鳥》時，在學生作業過程中，我配上一段鳥語花香的樂曲，有鳥在歌唱、有鳥的拍翅聲、有小鳥展翅欲飛的聲音，在這種氛圍之中，讓學生一邊聽音樂一邊作畫，也不顯得枯燥，又激發了學生的創新思維。

       　小結講評，在音樂中游戲和展示作品。學生完成作業后通過音樂展示作品，進行講評，可以活躍課堂氣氛，使學生的興趣再次步入一個高潮，為整堂課劃上一個輕松圓滿的句號。

       　2、探究設疑，培養學習興趣

       　從教育心理學觀點出發，設疑是引發學生探究興趣，激活學生積極思維的催化劑。美術學習過程本身是探究與表現客觀事物美的過程。小學生在感受或表現客觀事物美的過程往往會遇到舊經驗所無法解決的新情況，新特點，新問題，就會產生困惑。這時，教師適當設疑引導學生探究解惑，學生就會豁然開朗，從而興趣勃勃地繼續感受或表現，從中獲取新經驗，新技能。并有新的發現和啟迪，從而提高其獨立學習感受美、表現美的能力。

       　如在教學《五彩的煙花》一課中，我先拿出一張課前用白色油畫棒畫好的底稿讓學生觀賞，請學生說說老師畫了什么?畫得好看嗎?學生們看后大多一臉迷惑，覺得摸不著頭腦，明明看不出老師畫的是什么呀!就在學生困惑時，我說老師要用畫筆表演魔術了，我用畫筆蘸上不同顏色，在紙上不同位置迅速染畫一遍，在學生們的驚嘆聲中，夢幻、迷離、絢爛的煙花在空中綻放。緊接著我立即設疑：?是什么把五彩的煙花表現出來的呢?

       　學生們的探索熱情被激發，學習興趣高漲，迫不及待地想尋找答案。在接下來的分階段練習中，學生們認識到了油水分離的繪畫表現方法，同時在練習比較中找到了掌握水分的控制技能及油畫棒的用力著色能讓畫面效果更突出、更精彩的技能與道理。

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       　教會學生美術學習方法是是美術教育終極目標之一。美術教育如果能夠滿足人的需求，美術教育就具有價值。美術教育價值的實現首先是由美術教育目的來描述的，其次是由教師根據教育目的具體實施達成的。因此，對教育價值的認識和教育目的描述將是至關重要的。

       　學校美術教育目的的實現是由美術教學活動來達成的。在美術教學活動中，美術學習與學習美術在學習的過程中主客體上有本質的區別，前者是以學習者為主體地位，后者一般在理解上學習者存在受支配和安排的地位，學生的主體性不是我們仁慈地賦予他們的，而是他們作為學習者天然具有的，只有認識了學習的建構性，才能真正認識到學生的主體性所在。

       　教會學生美術學習方法，就是引導學生掌握主動探討美術的學習方法，達成獲得對美術學習持久的興趣，并將美術語言運用于研究性學習之中，養成對美術終身愛好的情感。所以，教會學生美術學習方法在美術教學中凸顯得尤為重要，不但體現了學生在美術學習主體建構者意義，而且是美術教育價值目標的最終歸宿。

       　增強學生對自然和生活的熱愛。美術教育是以培養生活中的藝術家為根本的教育任務，實現人與自然、社會和諧發展的理想狀態。兒童對藝術的大部分印象似乎都是認知發展中的自然產物。兒童的世界是多彩而直觀的世界，他們眼中的藝術就是他們身邊的生活，他們在創作藝術作品的時候就是在渲染他們的生活。

       　兒童需要多多交流才能把他們心中的靈感火花碰撞出來。教育必然要回歸到生活中去，通過美術教育讓學生去體會和感受到藝術對日常生活和大眾文化的影響提高人文素養。在教育的過程中，學生通過學習可以使社會價值觀與藝術本質相平衡。美術教育通過視覺文化傳播，使學生學會正確欣賞自然之美，認識到自然是給人類提供寶貴的物質財富，應該熱愛自然環境。藝術構成是大眾交流的媒介，認識到這一點，學生會理解視覺藝術對大眾文化和日常生活影響。

       　兒童所接受到的藝術形式是與生活相關聯，他們創作的藝術作品也是服務于生活。例如，學生當看到路標和指示牌等一些圖像信息時，會主動思考其中的意義，與生活常識相聯系。學校里，學生會討論一些在流行廣告中的新發現，如標志等。他們會主動把自己知道的視覺文化聯系到大眾傳媒上。

       　學生在美術課程學習中，發現身邊美的事物，積極收集，樂于與同伴分享。在學生交流的過程中，學生會增強對生活的熱愛和美好憧憬。在手工課上教師教學生通過廢物利用，增添生活中樂趣和創意。學生學習是一種實踐性和社會性的學習，合作學習正是注重了教學的社會性，培養學生歸屬感，增強對自然生活的熱愛。

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