1.幼兒園大班的環(huán)境創(chuàng)設怎么做更好

2.幼兒園大班區(qū)域布置要有哪些區(qū)域

3.幼兒園大班墻面裝飾的注意事項

4.幼兒園墻面布置大班裝飾和注意事項

5.幼兒園大班科學區(qū)墻面設計

6.幼兒園大班從頭到腳主題墻如何布置

幼兒園大班的環(huán)境創(chuàng)設怎么做更好

       正文:

        瑞吉歐認為:環(huán)境是一個“可以支持社會,探索與學習的容器”。顯然,有人認為環(huán)境這一教育資源對幼兒的影響是隱性的,這種觀點具有一定片面性。之所以這樣說也基于環(huán)境創(chuàng)設的范圍(指室內外環(huán)境、角落環(huán)境)日益完善化、細化;內容(指小環(huán)境內容的表現)日益豐富;對象(指環(huán)境的建設者,包括幼兒和教師)日益平等化。種種原因,皆因新《綱要》精神帶領我們需要重新思考審視,重新定位轉變。

        一、從藝術領域的角度去談主題環(huán)境的創(chuàng)設,體現美

        藝術活動的總目標是引導幼兒發(fā)現美、激發(fā)幼兒表現美、創(chuàng)造美,提高審美能力。在這里,發(fā)現美是關鍵,表現美是根本,創(chuàng)造美是提升。大班幼兒對美的感受已有一定經驗,他們對美會有獨到的評判。有時,成人認為美麗的東西在幼兒心里并非認同(這和他們的理解發(fā)展能力有關)。所以,我們只能以尊重幼兒為前提。

        ⒈全面協(xié)調,零而不亂

        在開展主題活動《七彩世界》中,幼兒將觀察到的各種樹葉用繪畫的方式表現出來后,爭先恐后地將自己美麗的畫貼起來,老師也幫著做張貼工作,最后幾乎全班小朋友的畫都上了墻面。幾十張的畫面全部上墻會是什么樣,結果可想而知。過幾天去一看,大多數孩子的畫沒有了。針對這樣的現象,我們需要反思的是:面向全體的觀念不錯,但要注意方式;任意將孩子認為很好的畫拿下來是對孩子的否定,這種舉動對孩子產生的負面刺激有多少;我們能否用最為合適的方法去展現孩子的成果?我想:肯定可以!就如最簡單的制作,裝扮一棵大樹,請孩子把自己創(chuàng)造的樹葉剪下后粘貼在樹上,附上想說的話,這豈不一舉兩得?不僅美觀,而且又能滿足幼兒表現欲望。

        ⒉注重整體,強調“留白”

        在全面協(xié)調過后,需要整體性地展示出為幼兒審美觀所認同的作品。在通篇布局時,需要考慮幼兒是一個不斷發(fā)展的個體,他們經驗的獲取可以在以后的活動中繼續(xù)表現,之后的表現已經是經過幼兒內化提升了的,具有一定的廣延性。所以我們提出“留白”。“留白”的作用是留給幼兒提供展示內化過后的更具層次的作品的空間。對于“留白”的外在形象設計,我們可以完全放開,讓幼兒自由選擇合適的塊面,以他們的審美觀去預留。這樣前后也有比較,對于不同的個體也有不同的促進作用。

        ⒊關注連續(xù),產生期待

        有些主題內容之間沒有多少連續(xù)性,導致幼兒在創(chuàng)設一個主題后,很少再回過頭來去注意前一主題,前一主題自然就成為“擺設”。如何繼續(xù)發(fā)揮過去式主題的作用?在一開始,老師就可有目的的對各主題的分布有全盤的把握,除了平時有意識的引導外,利用一些小細節(jié),巧妙地設計一些小標記,如數字標記、符號標記,在第一主題上寫上“1”,并用箭頭標記指向,接下去幼兒會不由自主地想到“2”、“3” ……期待“2”、“3”等里面會有什么,以此來挖掘幼兒的好奇心理。

        二、從科學領域的角度去談主題環(huán)境的創(chuàng)設,積累感性經驗

        “對周圍的事物現象感興趣,有好奇心和求知欲”,這是新《綱要》中科學領域的目標之一。要想達成這一目標,幼兒的感性經驗應該比較充沛。感性經驗的積累需要通過感覺器官的被刺激后才能生成,幼兒首先要對事物的表象產生興趣,繼而有進一步探究的愿望,最后轉化為內部驅動力,再開始下一個循環(huán),即外部感觀刺激—>內部消化積累—>動機生成—>進一步需要,如此循環(huán)往復,不斷厚實。那么,我們該在主題環(huán)境中提供什么能夠引起幼兒注意的視覺印象呢?下面以“從頭到腳”為例來步步說明。

        ⒈創(chuàng)設的基礎——注意刺激物的適宜性

        對于幼兒來說,極具探索自身身體奧秘的誘惑,幫助他們了解身體,滿足渴望,他們會樂此不疲。所以,選擇合適的內容首先已經通過了他們在心理上的門檻,為他們能主動、樂意參與和獲得奠定了基礎。

        ⒉創(chuàng)設的條件——注意刺激物的廣度

        刺激物的廣度是指刺激物的提供一定要豐富。這樣幼兒就能比較長時地去注意、思考。在研究完牙齒后還可以研究內臟,在研究完內臟后還可以研究關節(jié),等等。他們的發(fā)現會隨著不斷的深入而越來越多,興致也會隨之越來越高,收獲也是顯而易見。

        ⒊創(chuàng)設的表現——保證刺激物的展示

        因為人體除了外部可觀察得到的部分之外,還有不能直接一目了然的部分,那么這些知識的傳遞就不是僅僅靠語言的描述所能解決的了,直接的視覺沖擊會比較有效。

        所以我們利用主題這個平臺為幼兒更多地呈現,幫助他們更好地理解。對于理解之后的表現,幼兒除了會用語言的方式表達出來外,還會用動手的方式表達。其實,一個制作過程也是對已有知識的鞏固過程,理所當然也要保證鞏固結果的展示。

        三、從社會領域的角度去談主題環(huán)境的創(chuàng)設,增強自信心

        一個主題環(huán)境得以創(chuàng)設出來,幼兒“功不可沒”,如果沒有他們的創(chuàng)造智慧,我們能展示什么呢?如果沒有他們平時的經驗積累,又怎么會有創(chuàng)造?正是因為他們的努力與付出,才有了收獲。對于成人而言,辛苦的歷程雖然漫長,如果最終被得到肯定,那種心靈上的沖擊可以讓他忘掉艱辛。孩子沒有成人心理上的那般調節(jié)力,合理地運用正強化馬上就可起到立竿見影的效果。當孩子的勞動成果被獲得認可之后,他們的自信心也會呈穩(wěn)固態(tài)勢。從下面一個案例我們就可以感受——

        放學后,我開始沒太在意門口的宇恒和他的媽媽在干什么,等了好一會兒,見到宇恒開心地拉著媽媽的手往后墻邊走去,我也跟了過去,聽聽——

        “媽媽,這是我畫的,你覺得阿好?”

        “很好啊!給媽媽說說畫了什么?”

        “老師讓我們畫開心的事情。媽媽你看,這是我和爸爸在釣魚,我覺得很開心;這是在玩滑梯;這是在玩陀螺;還有┄┄”

        “哦——”

        “媽媽,小朋友都說我畫得很棒,所以老師把我的畫放在這里,讓他們看!”

        看著宇恒自信的表情,聽著母子和諧快樂地交流——是的,他們總會對自己充滿自信,我們不能抹殺他們自信的流露。當然,自信的建立并非一時,合適地表揚能激發(fā)幼兒的能動性。請再看一個案例,同樣是發(fā)生在宇恒身上的,在前一個案例之前——

        在晨間我們都有一段談話時間,一般圍繞主題墻的變化進行,很關注“留白”的內容。

        看著一雙雙高舉的小手時,我的眼睛在不停地轉動。當我的眼神轉移到宇恒身上時,他的手根撐在臉頰處,手指往外翹,似舉非舉的模樣,在他的眼里有疑慮卻又有期待。我知道他也想介紹自己的作品,可還有所顧慮。“宇恒,你也來說說吧,我知道你肯定想給小朋友介紹的”,我剛說完,他就小心翼翼地拿起他的“寶貝”走到大家面前,開始介紹時聲音不太響亮,我在他耳邊“嘀咕”了一下,一絲沉默過后便有所改變,他投入地說:“我的這幢房子有一個特別的地方,在房子的周圍有許多陷井,只有房子的主人才知道陷井在哪里,壞人來了就會掉到里面了。”宇恒一口氣說完了,其他孩子都聽得津津有味,我趁勢表揚了他,還叫他自己把畫布置到“留白”處,并給他提出了進一步的要求,希望他空的時候再給小朋友講他的畫,他欣然接受了,臉上笑瞇瞇的。

        就是在這樣一點一滴的肯定中,宇恒通過他喜歡的方式逐步建立了自信。在以后的活動中,我也經常會看到他和一些孩子“摸索”在各個主題前。

        綜上所述,在主題環(huán)境的創(chuàng)設中,是否能讓環(huán)境與幼兒產生互動是關鍵中的關鍵。語言作為交流的直接工具貫穿于整個教育過程中,不管是藝術領域、科學領域、社會領域等等都離不開語言的互動作用,而環(huán)境作為“幼兒的第二種語言”,顯然是針對環(huán)境能為幼兒提供說話的平臺而言的。主題環(huán)境的創(chuàng)設為幼兒提供了更為廣泛的交流空間,讓幼兒創(chuàng)造了美,獲取了知識,感受了成功,加強了交往,全方位地促進了孩子的發(fā)展。

        同時,我們應該清醒地認識到,環(huán)境正在改變我們的生活,我們應該對它重新審時度勢,正確及時地調整固有觀念,以更好地為教育服務。

幼兒園大班區(qū)域布置要有哪些區(qū)域

        大班環(huán)境創(chuàng)設計劃篇一

        幼兒園是孩子們的第二個家,是孩子們的天空和樂園。他們白天大部分時間是在這里渡過的。我們要營造一種美而和諧的環(huán)境，促進幼兒的個性發(fā)展，能陶冶性情，發(fā)展智能。

        我班的幼兒年齡均在5——6歲之間，在這時候的孩子表現為好奇、好問、好學，有意注意開始占明顯優(yōu)勢。凡事都愛圍著討論，問個為什么，更愛參與其中。5——6歲的孩子能夠表現較豐富多彩的形象和色彩，傳達內心的愿望和情感，向人們述說自己的存在。利用這一特點，我班的環(huán)境創(chuàng)設都從孩子的角度來考慮，盡可能提供各種操作性、探索性的環(huán)境來滿足幼兒不同的需要。

        根據以上總的指導思想，我班的環(huán)境創(chuàng)設總目標為：

        1、創(chuàng)設與教育相適應的優(yōu)良環(huán)境，能滿足幼兒的需求和興趣，對幼兒能起良好的潛移默化的作用。

        2、通過環(huán)境的創(chuàng)設，激發(fā)幼兒的 想象力 ，在藝術欣賞中進行藝術創(chuàng)作。

        3、鍛煉幼兒動手動腦、手腦并用的作用。

        一、樓梯墻飾

        樓梯是孩子們每天經過的地方，利用他們的無意注意，引起他們的求知欲，獲得知識，獲得美感。

        現在的季節(jié)是冬天，那冬天的小動物是怎樣過冬的呢?幼兒對這個問題很感興趣，我們利用廢舊物資做出一幅墻飾“動物過冬”目的是告訴幼兒各種動物是怎樣過冬的，增加幼兒的 百科 知識。同時節(jié)約了開支，又可使墻飾更加豐富多彩。

        二、走道的墻飾創(chuàng)設

        走道墻飾是以幼兒的作品為主，內容緊扣美育

        活動內容，有繪制的、有點畫的還有涂色的，我們稱它為“幼兒天地”如：“圓弧的世界”利用各種弧線，巧妙設計各種圖畫，為孩子們創(chuàng)設一片想象的天空。看，時而游來一條紅艷艷的大鯉魚;時而是可愛的小雞破殼而出;時而飛來一只漂亮的小鳥……在圓弧中創(chuàng)作各種圖畫，既有趣、又生動，同時鍛煉幼兒用各種水彩進行涂色。“我的好朋友——計算機”目前計算機是時代進步的一個標志，平時幼兒在家都接觸過計算機。但作為一個系統(tǒng)的知識，幼兒又似懂非懂，結合近期教學主題“我生活的時代”我們在墻上繪制出一幅有關計算機的知識畫，系統(tǒng)介紹計算機的組成部分，特殊作用及簡單的操作 方法 ，培養(yǎng)幼兒對計算機的興趣。

        三、室內墻飾創(chuàng)設

        活動室是幼兒學習、生活的主要場所，墻飾布置重點是特色化和主題化。我們根據本班的年齡特征，階段性教育目標和本班興趣活動特色，與幼兒一道創(chuàng)設出直觀的、形象的、具體的、可感知的教育環(huán)境，最大限度地調動幼兒的學習興趣。如“未來城市交通新貌”結合主題教育目標，在幼兒了解空中、陸地、水上交通工具的變化過程和作用后，發(fā)揮幼兒豐富的想象力、創(chuàng)造力，通過自己動手設計出未來的車、船、飛機建成一座未來城市新貌。我們充分讓幼兒動腦、動手，給幼兒能力的表現提供了充分的機會，培養(yǎng)幼兒的自信心，并獲得成功的體驗。

        四、區(qū)域創(chuàng)設

        1、語言區(qū)

        目標：在豐富的語言活動中，進一步提高聽、說、讀、講的興趣。發(fā)展幼兒語言的聯(lián)想能力及創(chuàng)造能力。

        內容：字卡、拼音卡、量詞練習、交通標志、現代電器時代、尾巴的 故事 、講述——樹的作用

        2、計算區(qū)

        目標：通過試題操作，看圖計算，進行到10以內加減答的學習，加深

        幼兒對數之間轉變和格式的印象。培養(yǎng)良好的活動習慣，能夠自覺收拾操作材料，愛惜公共用品。

        內容：10以內的數組成、10以內樹的加減、計算試題、5以內的連加連減

        3、科常區(qū)

        目標：激發(fā)幼兒對自然科學現象的興趣。學習運用多種感官感知事物現象，發(fā)展觀察力。活躍思維，培養(yǎng)分析判斷和推理能力。

        內容：鐵球、紙球、海洋球(運動的力) 動物的分類、認識各族人民、中國地圖拼圖

        4、美工區(qū)

        目標：提供接觸各種材料的機會，使幼兒了解材料特性，學習運用工具進行色彩的活動， 發(fā)展想象力、創(chuàng)造力及不拘一格的表現力，并體驗成功，培養(yǎng)自信。

        內容：剪刀、畫板、水彩、膠泥、蠟筆、廢舊圖書、各種豆類

        5、圖書區(qū)

        目標“進一步加大閱讀量，創(chuàng)造更濃的閱讀氛圍，讓幼兒在大量的閱讀中，增加知識，得到精神需求。對文學作品產生初步的鑒賞能力。

        內容：各種圖書

        6、棋類區(qū)

        目標：有效地培養(yǎng)幼兒的注意力，堅持性。訓練幼兒的思維，增進幼兒分析判斷能力。培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識與競爭意識。

        內容：各種棋類

        7、手頭玩具區(qū)

        目標：發(fā)展幼兒的多種感知覺，培養(yǎng)幼兒的動手能力。啟發(fā)幼兒想象創(chuàng)造，有意嘗試探究，學習解決問題。

        內容：各種玩具、積塑、積木

        大班環(huán)境創(chuàng)設計劃篇二

        在幼兒園的教育活動中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引 起人們的重視。《綱要》也明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效促進 幼兒的發(fā)展。”可見，幼兒園環(huán)境對日常教育活動起著重要的作用。

        為此，結合我班的實際情況，本學期我們將從主題環(huán)境、區(qū)角環(huán)境、自然角環(huán)境、走廊環(huán)境以及家 長園地五個方面來創(chuàng)設班級環(huán)境，從孩子的角度來考慮，盡可能的提供各種操作性、探索性的環(huán)境來滿 足幼兒不同的需要。

        一、主題環(huán)境的創(chuàng)設

        主題墻飾的創(chuàng)設中要努力調動幼兒的“三性”，即積極性、主動性、創(chuàng)造性。如何有效地調動幼兒 的“三性”，關鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創(chuàng)作者和設計者。在創(chuàng)設主題墻飾中我們注重幼兒自己動 手創(chuàng)作，親身體驗，這有利于拓展和激發(fā)幼兒的學習興趣，引發(fā)幼兒自我學習的好奇心和主動探究的求 知欲，從而取到事半功倍的教育效果。

        主題環(huán)境是根據我們主題的實施而變化的。在每一個主題開始時，老師、孩子、家長都會一起收集 資料，我們會根據孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從 中獲取知識，激發(fā)探索的欲望。在活動中，我們也會把孩子的作品，如剪紙、繪畫、 折紙 等布置在主題 上，讓幼兒交流、學習，這樣不僅促進了幼兒間的感情，還提高了幼兒學習的積極性，樹立了幼兒的自 信。當然，要讓孩子生活在一個美的環(huán)境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強調幼兒參與的同時，也要考 慮到墻飾的美觀，這就需要教師對主題墻版塊的設計和適當的修飾。

        本學期，我班用藍色 KT 板作為主題背景墻，在背景墻上用風車來稍作裝飾。這學期有六個主題活 動，這六個主題墻飾將分階段的呈現在背景墻上，而不是一次性將六個主題全部呈現在一面墻上。《我 長大了》、《我的祖國叫中國》、《秋天多美好》、《動物王國》、《奇妙的水和風》、《快樂的一年》

        主題一：《我長大了》

        主題二：《我的祖國叫中國》

        主題三：《秋天多美好》

        主題四：《動物王國》

        主題五：《奇妙的水和風》

        主題六：《快樂的一年》

        二、區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設。

        本學期準備開展六個區(qū)域：閱讀區(qū)，結構區(qū)、角色區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)、棋類區(qū)。首先，我們將以 形狀標記來設計一個總進區(qū)牌，讓幼兒通過總進區(qū)牌來自愿選擇區(qū)角進行游戲，當然在選擇進區(qū)牌的同 時幼兒要知道自己玩的是什么區(qū)。此外，我們會按照總進區(qū)牌的形狀標記來區(qū)分各個區(qū)角游戲。其次， 在每個區(qū)角我們會設計幼兒游戲的規(guī)則，以便孩子們能更好的進行游戲。再次，我們會根據幼兒的興趣 和需要來投放材料。在這個過程中也需要和主題相結合，隨著主題的改變而適當的增減材料。

        三、自然角環(huán)境的創(chuàng)設。

        本學期，我們自然角不但有欣賞類的，還有幼兒自己 種植 類的，目的是讓孩子們在自然角中從種植 豆豆、管理豆豆，用的形式來記錄豆豆發(fā)芽、長葉的過程等方式，來掌握種植的方法以及管理的方 法，從而了解一些粗淺的科學知識。同時也培養(yǎng)他們對種植活動的興趣。

        四、走廊環(huán)境的創(chuàng)設。

        (1)走榔墻飾是以幼兒的作品為主，內容緊扣班級剪紙課題方面的或是美術活動方面的作品。

        (2)走廊吊飾主要是將方形與菱形 KT 板鏤空掛在空中的，在鏤空的 KT 板上可以放上幼兒的美術 作品或者是班級剪紙作品，也可以是老師或是畫家的作品。

        五、家長園地的創(chuàng)設。

        在家長園地墻飾的布置中，我班用黑色 KT 板作為背景，再在背景上用水草、小魚等來稍作裝飾。 在家長園地上，我們設計了六個版塊：有主題目標、一周活動安排、生活衛(wèi)士、 育兒知識 、家園互動、 我學會了。其中“生活衛(wèi)士”、“育兒知識”和“家園互動”版塊是一月一換，“一周活動安排”、 “我學會了”版快是一周一換，“主題目標”版塊以主題實施時間而跟換。

        此外，我們還將結合班級剪紙課題來布置裝飾墻面，比如：將幼兒的剪紙作品裝飾邊框后粘貼在走 廊空白的柱子上以供家長幼兒欣賞;

        本學期的環(huán)境創(chuàng)設主要就是這些，基本上環(huán)境、材料會隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而 跟換。讓幼兒得到各方面的發(fā)展。

        大班環(huán)境創(chuàng)設計劃篇三

        我們根據教學目的把環(huán)境創(chuàng)設分為以下幾點：

        一、主題活動環(huán)境的創(chuàng)設

        本學期有六個主題活動，分別為：《身體暢想曲》、《快樂的家》、《秋天的圖畫》、《圓圓的世界》、《可愛的動物》、《快樂的冬天》。主題環(huán)境是根據我們主題的實施而變化的。在每一個主題開始時，老師、孩子、家長都會一起收集資料，我們會根據孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識，激發(fā)探索的欲望。在活動中，我們也會把孩子的作品，如剪紙、繪畫、折紙等布置在主題上，讓幼兒交流、學習，不僅促進了幼兒間的感情，還提高了幼兒學習的積極性，樹立了幼兒的自信。當然，要讓孩子生活在一個美的環(huán)境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強調幼兒參與的同時，也要考慮的墻飾的美觀，這就需要教師對主題墻版塊的設計和適當的修飾。

        二、區(qū)角活動環(huán)境的創(chuàng)設。

        本學期準備開展七個區(qū)角：圖書角，自然角、數學角、音樂角、科學角、建筑角、美工角。首先，在每個區(qū)角我們應該設計區(qū)角的標識，讓幼兒知道自己玩的是什么區(qū)角。其次，根據幼兒的興趣和需要投放材料。在這個過程中也需要和主題相結合，如第一個主題《身體暢想曲》中，在美工角，就可以投放折紙圖示和紙，引導幼兒在日常生活中折一折衣服和褲子等等。區(qū)角活動的材料也隨著主題的改變而適當增減材料。

        三、自主性游戲活動的創(chuàng)設。

        本學期我們將繼續(xù)開設南苑健身所、南苑超市、快樂圖書吧、自然的秘密等自主性游戲。首先，我們將豐富各個游戲點的材料。自主游戲材料的投放和主題活動也要相聯(lián)系，可以根據開展的主題適當豐富游戲材。

        四、家長園地的創(chuàng)設。

        在家長園地墻飾的布置中，我布置了兩只可愛的小雞，中間是一顆 編織 的愛心，愛心上拴著四個氣球，象征著我們小朋友的團結和友愛。在家長園地上，我們設計了六個版塊：月計劃、一周活動計劃表、寶寶一周情況預覽、家園共育。月計劃是一月一換，、一周活動計劃表、寶寶一周情況預覽是一周一換，家園共育因時間而更換。

        本學期的環(huán)境創(chuàng)設主要以這四方面為主。基本上環(huán)境、材料會隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換。讓幼兒得到個方面的發(fā)展。

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幼兒園大班墻面裝飾的注意事項

       你若是園長，只要考慮幼兒園的大環(huán)境布置，體現你幼兒園的特色為主。運動區(qū)、游戲區(qū)（如沙池、戲水）綠化區(qū)。走廊、大廳的布置要大氣。 若你是老師，就只要考慮班級環(huán)境布置，結合主題、區(qū)域、個別化學習、游戲區(qū)、探索、班級孩子年齡段進行布置。

幼兒園墻面布置大班裝飾和注意事項

       彩繪兒童花園的墻壁涂有丙烯顏料。幼兒園墻上的畫是否裝飾得很好？使用壁紙和硅藻土裝飾也很好。

       幼兒園的墻壁的表面必須平整，并且可以用瓷磚，紙掛毯易于清潔和幾個生態(tài)漆裝飾。角落不應該是尖銳的，圓形或圓形的設計是最好的，以避免傷害孩子。使用健康的，環(huán)保的，不含任何有毒物質的材料，具有輻射和排放有害氣體。

       幼兒園的孩子更喜歡色彩鮮艷的東西，所以墻面裝飾能更加多樣化，如卡通繪圖，花卉等，可能是更多的裝飾，或壁會知識使孩子更容易掌握基本常識的事情也非常好。

幼兒園大班科學區(qū)墻面設計

       1、彩繪兒童花園的墻壁涂有丙烯顏料。據了解，這種涂層不僅耐磨，耐磨，而且耐水，耐腐蝕，耐老化，不易褪色，不易褪色。

       2、除了幼兒園的彩繪墻，使用壁紙和硅藻土裝飾也很好。由于污泥是由硅藻無機顏料具有保護兒童視力的功能也不斷地與內部溫度的變化吸收水分，具有很強的殺菌能力。同時，它具有阻燃性能，不會去除灰塵并被使用。壽命長，許多其他特點。至于壁紙，現在有成千上萬的圖案，一旦使用了壁紙，表面就會剝落，新的壁紙將被貼上。

       1、表面應該是平的，可以用瓷磚，易于清潔的墻紙和幾種生態(tài)涂料裝飾。至于角落，角落不應該是尖銳的，圓形或圓形的設計是最好的，以避免傷害孩子。如果幼兒園合格，可以在1.2米的墻下裝飾人造皮革，使墻壁更柔軟，更舒適，這一切都是為了保護孩子的安全。

       2、幼兒園的孩子更喜歡色彩鮮艷的東西，所以墻面裝飾能更加多樣化，如卡通繪圖，花卉等，可能是更多的裝飾，或壁會知識使孩子更容易掌握基本常識的事情也非常好。然而，使用何種裝飾材料并不重要，它必須是健康的并且尊重環(huán)境，沒有任何有毒的材料，具有輻射并散發(fā)有毒氣體。

       結論：以上是幼兒園墻面布置大班的介紹和幼兒園墻面布置大班的注意事項。孩子是所有家庭的財富。對于父母來說，去幼兒園上學是最困難的。

幼兒園大班從頭到腳主題墻如何布置

       幼兒園大班科學區(qū)墻面設計分為內墻和外墻。特別是，外墻應更加注重顏料的選擇。最好是對堿，酸，色素和變色具有良好的抵抗力。丙烯酸染料不僅可以以實惠的價格選擇，還可以選擇明亮，沉重，飽滿和清新的顏色。它們可以通過用水稀釋直接在墻壁上繪制。

       使用貼紙創(chuàng)造幼兒園墻壁的效果也是一種常見的表達方式。只需選擇合適的粘合劑圖案，您就可以將它組合在墻上，以創(chuàng)造不同的效果。雖然這種類型的圖像效果很簡單，沒必要必須繪制的能力，而且價格也不是很貴，但標簽容易變色和褪色，且只適用于幼兒園的內壁上。

       涂料這種顏料也用于壁畫，尤其是家居裝飾。如果它被繪制在幼兒園的墻壁上，則對涂料顏料的環(huán)境等級有很大的需求。涂料顏料的色度略低于丙烯酸涂料，適用于各種涂料設計。

       幼兒園壁畫繪制的圖案選擇仍然至關重要。只有選擇相應的主題畫才適合兒童的教育。雖然有些卡通畫更受兒童歡迎，但選擇一些風景畫，故事畫，抽象畫和古代詩歌也是一個很好的選擇。

       主題教育計劃

       主題名稱： 從頭到腳

       年 齡 班： 大班

       預設時間：（ 2 ）周 4月23 日—— 5月 4日

       主

       題

       說

       明

       主題背景：為什么我們會換牙？為什么跑步后心會跳得厲害？我們的骨骼到底長得什么模樣？身體內的器官到底是怎么樣的排列位置？一個個問題都成為孩子們探索的對象。《從頭到腳》主題活動滿足了孩子們的好奇心，通過活動課幫助孩子認識自己的身體，了解和正確對待換牙的現象；初步認識人體的骨骼；了解合理的飲食營養(yǎng)結構；知道關節(jié)能使身體彎曲；了解人體內主要器官的位置、特點等有關身體各方面的知識。

       幼兒已有知識經驗分析：對于自己的身體，幼兒一直充滿認識的興趣。但身體器官，如內隱的骨胳、體內臟器等，關節(jié)、皮膚的功能等，孩子們相對比較陌生，所以在本次活動開展的時候，孩子的已有經驗一定很缺乏。我們要在活動中多給孩子主動探索的機會。

       主題學習脈絡：根據大班孩子的年齡特點及主題需要，我們把本主題的各個活動編織成促進健康的多維度脈絡：從頭到腳、從生理到心理、從自我認識到人際間的交往以及運動與身體的關系。本主題的重點，除了讓幼兒了解自己的身體器官外，更結合心理的要求，加入了營養(yǎng)搭配的方法，健康的生活方式等。這是結合家長的需要以及幼兒的身心發(fā)展特點生成的主題，孩子們在各種有趣的游戲中、生動的演示中，身臨其境的明白了許多科學生活常識，在這一條“健康大道”上，幼兒步步行進，逐漸成長為身心健康的個體。

       主

       題

       目

       標

       1、認識身體上的各個部位，熟悉各個部位的名稱。能了解人體內主要器官的位置、特點，并了解皮膚的特點和作用，牙齒的名稱及保護方法。

       2、探索身體上的各個關節(jié)，知道關節(jié)能使身體彎曲。發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力的在關節(jié)部位作畫。嘗試控制身體部位發(fā)展平衡能力和控制能力。

       3、了解生病的痛苦，知道健康的重要性。學習一些保健常識。

       主

       要

       教

       學

       活

       動

       安

       排

       第（1）周

       第（2）周

       語言：有趣的檢查

       音樂：心跳咚咚咚

       健康：熱身運動

       音樂：從頭唱到腳

       社會：我的身體朋友

       數學：身體上的單雙數

       科學：長眼睛的皮膚

       美術：我的身體模型

       語言：我的牙掉了

       美術：牙齒切碎機

       語言：生病不好玩

       數學：分蛋糕

       美術：腳的特別作業(yè)

       音樂：學會小心

       社會：我的關節(jié)會表演

       科學：骨頭啥摸樣

       健康：健康大道

       美術：健康加油站

       音樂：我是這樣做的（新時代P324）

       語言：我愛健康

       游

       戲

       活

       動

       自主性

       游戲

       設立“健康加油站”，將幼兒設計的健康食譜裝訂成冊，供幼兒進行角色扮演活動。

       小醫(yī)院：增加體檢材料：壓舌板、體重器、視力測量等，供幼兒模擬體檢情景。

       點心店：張貼“食物寶塔”，鼓勵幼兒推出健康食品。

       學習性區(qū)域游戲

       1、 科學區(qū)：

       （1）提供聽診器、鏡子和紙張讓幼兒感受心跳并照一照、數一數、記一記自己有幾顆牙。

       （2）提供測量工具，讓幼兒測量自己的腰圍、身高、體重等。

       （3）提供放大鏡，供幼兒觀察自己的皮膚。

       2、 表演區(qū)：提供寫好字母的紙條，幼兒根據紙條上的字母，用身體的彎曲、伸展來表現該字母的形狀。

       3、 美工區(qū)：

       （1） 提供各色水彩筆，讓幼兒嘗試繪制人體結構圖、健康宣傳圖等。

       （2） 提供紙盒、彩紙、剪刀、膠水等，供幼兒制作“大嘴怪”。

       集體規(guī)則游戲

       民間游戲：地雷爆炸、踩高蹺（一）

       語言游戲：蘇州是個好地方

       主

       題

       環(huán)

       境

       1、環(huán)境創(chuàng)設：將人體器官圖張貼在教師墻面上，供幼兒觀看。

       2、墻面布置：布置“從頭到腳”主題墻。

       3、張貼人體每日所需營養(yǎng)結構圖。

       日

       常

       生

       活

       1、組織幼兒找找身體上的單雙數。

       2、餐前和小朋友交流各種蔬菜、葷菜的營養(yǎng)，鼓勵幼兒樣樣食物都要吃。

       3、組織幼兒玩“難不倒”的游戲，練習自左向右或自右向左轉動頭部。

       4、了解牙齒的名稱和部位，并講述自己的換牙經歷。

       5、了解合理的飲食營養(yǎng)結構，為自己設計營養(yǎng)食譜。

       6、學習刷牙歌。

       家

       園

       互

       動

       1、幫幼兒準備一個糊好的小紙盒，為制作《牙齒切碎機》作準備。

       2、家中貼一張“成長圖表”，記錄孩子的身高、體重、手印等，讓孩子感受自己的成長。

       3、結合“營養(yǎng)結構圖”和孩子一起制定一周營養(yǎng)菜譜。

       4、每天利用休息時間督促孩子完成老師布置的學習任務，并幫助檢查。

       主

       題

       反

       思